En otoño… seguimos con la educación emancipadora

Estrenamos otoño, una estación que nos encanta. Todas, a decir verdad, cada una con lo suyo. Cambio de ciclo y, en este caso, los bosques muestran colores sorprendentes, la luz se vuelve un tanto especial y el ritmo de los días cambia.
Además, este otoño encontramos, entre otras imágenes, dos que nos revelan la importancia de la educación emancipadora

Primera imagen
la fotoEn el año 2012 participamos en las I Xornadas Galegas de Educación para o Desenvolvemento (ED) celebradas en la Universidad de Santiago de Compostela y hace unos días recibíamos la publicación fruto de aquellos debates y propuestas: Educar para la ciudadanía global. Experiencias, herramientas y discursos para el cambio global. (te lo puedes descargar aquí: Educar para a cidadanía global_FundacionIslaCouto_2014)
Aunque han pasado dos años desde aquellas Jornadas, las páginas del libro que os compartimos muestran el cuidado que ha puesto José Luis Pastoriza en la edición, así como el que hemos puesto las personas que presentamos algunas experiencias, herramientas y discursos relacionados con la ED y la Educación Emancipadora en nuestros artículos.

En nuestro caso, hacíamos un nuevo aporte sobre la importancia que tiene la investigación participativa para elaborar conocimiento con las personas implicadas en los procesos de Educación Emancipadora. En este libro os presentamos el artículo “La Sistematización: una experiencia para generar nuevas realidades”
Segunda imagen
logo-congresoed1Del 9 al 11 de octubre se celebra en Vitoria-Gasteiz el IV Congreso de Educación para el Desarrollo organizado por Hegoa, en el que colaboramos, en el Comité organizador local, junto a otras organizaciones e instituciones.

El Congreso está estructurado en 4 líneas temáticas: Construcción del sujeto político; Comunicación para la transformación; Cuestionamiento de las relaciones de poder; Análisis de procesos.

Hay más de 300 personas inscritas y las plazas están agotadas. Suponemos que esto es una muestra de la necesidad que tenemos de encontrarnos, debatir, compartir, imaginar…
Estas dos imágenes que os presentamos nos recuerdan que no hay primavera sin otoño. Y que, junto a muchas personas, organizaciones e instituciones, seguimos recreando la Educación para el Desarrollo y la Educación Emancipadora. Mientras, disfrutemos del otoño, que así da gusto. Salud.

POLIFONÍA ABIERTA. Voces que incorporan a la sociedad civil en la búsqueda de la paz

la fotoNos sentimos felices de poderos presentar hoy POLIFONÍA ABIERTA. Voces que incorporan a la sociedad civil en la búsqueda de la paz. Se trata de una publicación fruto del trabajo y la generosidad de muchas personas. El proceso empezó allá por el 2006 como un sueño, de quienes creamos y somos parte de Iniciativas de Cooperación y Desarrollo, al que se han ido sumando voces y manos que han hecho posible el proceso y el proyecto que se plasman en esta publicación.

Las participantes son personas y organizaciones con experiencias de base que es fundamental visibilizar. Su historia y su reflexión sobre la misma son referente real y práctico, pues muestran diferentes claves para la construcción de paz, la (re)construcción de los tejidos sociales y para que la sociedad civil sea protagonista activa. Son voces generosas que trascienden el pudor de hablar de lo propio unas con otras, para aprender y para regalar su diversidad.

POLIFONÍA ABIERTA tiene varias partes y su lectura puede ser a medida de quien se acerque, escogiendo entre la heterogeneidad de su contenido lo que más pueda interesar, resonar, responder a lo que busca: el capítulo de las cuatro sistematizaciones, en las que sus protagonistas narran con profundidad e intimidad su recorrido y reflexión desde la experiencia privada a lo público; la crónica de Partekatuz como un encuentro de personas con ganas de conocerse, escucharse y aprender; o la Opera Aperta en la que las voces se suceden en diálogo, al alcance de quien quiera seguir dándoles vida.

Lo que se recoge en POLIFONÍA ABIERTA pasó, es un documento histórico. Os animamos a su lectura en presente y en futuro. Así, este proceso lejos de cerrarse en sí mismo, nace para seguir vivo.

Para encontrarnos y poderlo compartir en persona hemos organizado la presentación pública de POLIFONÍA ABIERTA para el día 24 de junio, martes, en la Ganbara del Centro Cívico de La Bolsa, de 19.00 a 21.00 h. Más adelante os comentaremos el programa concreto.

Podéis descargaros en el siguiente enlace el documento . POLIFONIA ABIERTAVoces que incorporan a la sociedad civil en la búsqueda de la paz.

Nos encantará que lo leáis, que lo difundáis, que lo utilicéis en todo en parte… que nos contéis qué os parece, sugerencias, propuestas…

Os esperamos el 24 de junio.

Un gran abrazo y salud.

Evaluación proyecto Persecución por Motivos de Género (PMG)

grupo 6Estamos participando en la evaluación del proyecto de PMG que lleva a cabo CEAR Euskadi. Ayer tuvimos el grupo de discusión con Alexandra Licona, Arantxa Fernández, Gustave Kiansumba y Paula Castro. Fue un diálogo entre diferentes saberes y experiencias. Cada quien, aportando desde su visión de las actividades del proyecto, han elaborado nuevas ideas que, seguro, ayudan a mejorar el trabajo que CEAR Euskadi está llevando a cabo.

Constatamos la importancia que tiene la subjetividad en estos procesos. Tejer intersubjetividades a partir de los relatos personales genera una fuerza increíble. Nos ayuda a poner nombre a lo que sentimos y vivimos, tanto en lo personal como en lo colectivo. Tenemos que continuar profundizando en el potencial que tiene la incorporación de estas subjetividades a los procesos de mejora en las organizaciones. Si es importante lo que ocurre en los procesos, también es importante cómo vivimos lo que ocurre. Esta relación entre lo objetivo y lo subjetivo genera un conocimiento que nos abre a nuevas posibilidades de intervención. A nuevos futuros.

Por si queréis saber más de este proyecto os compartimos el libro Vivir sin miedo, en el que se vincula la PMG con el derecho de asilo. Una publicación imprescindible. Merece la pena leerla y dejarse llevar por sus palabras.grupo 10grupo 1

De algunas preguntas que nos rondan y de su arte

En un post anterior hablábamos de quién elabora las primeras preguntas en un proceso participativo. Hoy continuamos hablando de preguntas y del arte que implica formularlas y responderla.

A finales de marzo participamos en el Encuentro del proyecto QUEIRON “Evaluar la Educación para el Desarrollo. Aprendiendo de nuestras experiencias”. Organizado por la Fundación Albihar con la asesoría de PERIFERIA nos reunimos en Sevilla casi treinta personas y nos aproximamos y reflexionamos primero sobre “Una mirada al otro lado del espejo: pasos metodológicos para medir el impacto de nuestro trabajo socio-educativo”, con Adélie Miguel Sierra, en el marco del contexto europeo en evaluación de ED. Continuamos con Mª Luz Ortega Carpio acerca de “Qué evaluar y para qué” y avanzamos con “Las políticas de evaluación. La evaluación de la estrategia de Educación para el Desarrollo de la AECID” de la mano de José Manuel Argiles Martín. Claudia Usuga Rodríguez nos habló de “Aprendiendo y construyendo conocimientos a partir de nuestras experiencias” desde la experiencia de CIC BATA sobre la sistematización de experiencias desde el enfoque de Educación Popular. A Iniciativas de Cooperación y Desarrollo nos invitaron para presentar “Una mirada a nuestras prácticas desde las Dimensiones de la Educación para el Desarrollo y la Educación para la Ciudadanía Global

La jornada terminó con la presentación de los avances de la investigación sobre la Evaluación en Educación para el desarrollo que están impulsando Mª Paz Torres Martín de Rosales y Mª Dolores Ochoa Rodríguez de la Fundación Albihar y PERIFERIA respectivamente.

De lo compartido, queremos recuperar ahora una sugerente pregunta que Adélie Miguel planteaba al inicio:

¿Para qué sirve lo que hago?

Nos invitaba a ver en la evaluación no sólo lo que hacemos sino el cambio que está detrás del proceso; evaluar para ayudar a mejorar nuestro trabajo y para ayudar a generar el cambio que buscamos. Se trata pues de echar una doble mirada al cambio.
Nos resuena mucho desde el trabajo que venimos impulsando. Esta mirada nos acompaña.

Otra mirada que también nos acompaña y de la que bebemos es la del enfoque sistémico. En octubre participábamos en un curso de Katia del Rivero Vargas organizado por emana sobre Gestión sistémica del talento. Muchas, muchísimas fueron las preguntas compartidas en torno a:

­- ¿Qué o quién falta en este sistema?
­- ¿Qué o quién está fuera de lugar?
­- ¿Qué o quién necesita estar o ser reconocido/a?

Sí, ahí están, los tres principios sistémicos (completud o pertenencia; organización u orden; balance dinámico o equilibrio entre tomar y dar) que tiene un sistema para desarrollarse de manera “saludable”. A estos tres añadía Katia un cuarto principio: los ciclos, la temporalidad de los sistemas. Y sobre los ciclos, nos decía, podemos preguntarnos:

­- ¿Qué necesita morir para que “esto” nazca?
­- ¿De qué o quiénes tenemos que despedirnos para seguir?

Especialmente jugosa en preguntas es su propuesta de entrevista sistémica que organiza en torno a cinco momentos que, como ella nos confirmaba, muchas veces se solapan, en la fluidez y la flexibilidad de un diálogo sistémico:

1. Identificar el tema a trabajar: una frase de cuatro o cinco palabras que explique qué quiere alcanzar, qué quiere que sea diferente.
2. Identificar los elementos y sistemas que están vinculados en esta situación (configuración).
3. Cuál es o dónde está el patrón que prevalece, cuál es la dinámica que está presente, lo sistémico que se repite (identificar la dinámica oculta).
4. Relacionar el patrón con el tema: ¿de qué te has dado cuenta?
5. La intervención sistémica, si es necesario. Dando fuerza de vida.

En otro orden de cosas, leíamos en la versión impresa del periódico Diagonal, “El cuerpo como espacio de disidencia” de Lucrecia Masson. También ella aborda el tema desde las preguntas. Aquí os compartimos algunas de ellas:

­ – ¿Es posible pensar en el cuerpo como un espacio de disidencia?
­ – ¿Podemos pensar en una historia colectiva de nuestros cuerpos?
­ – ¿Cuáles son los dispositivos que producen corporalidades inapropiadas?
­ – ¿Bajo qué mecanismos se construye el cuerpo normal?
­ – ¿Podemos plantearnos mecanismos para crear nuevos modos de producir cuerpos, de producir deseos, de producir bellezas?
­ – ¿Y qué herramientas nos damos para hacer de nuestras vidas un espacio más habitable y feliz?

El arte de la pregunta que cuestiona y genera, que ayuda a florecer, a generar cambio.
Y ante esto no estamos solxs. El contexto de crisis sistémica que vivimos nos lleva, profesional y personalmente (a veces tan de la mano), a mirarnos y mirar el entorno de otras maneras. Superar inercias en las que estábamos y que no nos vienen sirviendo supone darnos cuenta de que estamos en ellas e “inventar” cómo salir de ahí. Esto nos puede resonar para la evaluación en Educación para el Desarrollo; para generar prácticas transformadoras; para lograr y desarrollar una mirada y actitud cada vez más sistémicas; para mirar nuestro cuerpo y los modelos del mismo, de vida, de trabajo, de relaciones… normativizados que se imponen. Y en ese sentido, una familia de preguntas que nos rondan:

¿Cómo nos vinculamos con otras personas facilitadoras de procesos de cambio?

¿Cómo nos vinculamos con personas y colectivos que miran y viven sus relaciones afectivas, sus deseos y búsquedas en la periferia de “lo normativo”?

¿Cómo nos vinculamos con agentes sociales que crean alternativas reales humanas y humanizadoras?

¿Cómo nos vinculamos desde el conocimiento, desde los afectos, desde el humor?

¿Cómo nos vinculamos con quienes apuestan por cuidar procesos, redes, alianzas…?

¿Qué co-creamos?

Alimentacción: una nueva experiencia de sistematización

576780_434862383264805_1745446743_nTal y como sabéis, en Iniciativas de Cooperación y Desarrollo estamos convencidos y convencidas que es posible aprender desde la práctica e incluso llegar a elaborar nueva teoría a través de procesos participativos, con la gente implicada.

Nos encontramos con un nuevo desafío. Esta vez junto a las personas de VSF Justicia Alimentaria Global. Les estamos facilitando el proceso de Sistematización del Programa Alimentacción Red de Escuelas por un mundo rural vivo, apoyado por la AECID. La semana pasada tuvimos el primer taller en el que identificamos el Objetivo, el Objeto y el Eje del proceso. También recuperamos la historia desde el año 2010 al 2014 a través de los momentos más significativos y elaboramos la Guía de Preguntas Críticas que hemos empezado a responder.

IMG_20140307_104207Nos toca seguir avanzando en la Sistematización y en unas semanas nos acercaremos a algunos centros educativos de Andalucía, Balears, Cantabria, Castilla La Mancha y Euskadi, con diferentes sujetos involucrados en el Programa. De esta manera, vamos a continuar poniendo en diálogo las voces y saberes diferentes que han participado en Alimentacción.

Un nuevo reto que nos ilusiona y que muestra que la Sistematización tiene interés como un método de investigación CON la gente y PARA la gente. Os seguiremos compartiendo el proceso.

Las primeras preguntas en un proceso participativo

2014-02-25 17.07.35Hace unos días reflexionábamos con un equipo sobre cómo llevar a cabo un proceso participativo. Hoy nos gustaría compartir una breve reflexión al respecto.

Sin duda hay muchas cuestiones y personas a tener en cuenta cuando hablamos de participación. Pero hay una que, desde nuestro punto de vista, es fundamental y a la que no se suele prestar mucha atención ante la rapidez del día a día.

¿Quién identifica cuáles van a ser las primeras preguntas? ¿Quién elabora esas preguntas importantes que nos hacemos en una organización y que van a orientar todo el proceso participativo? Está claro que es importante plantearnos quiénes y cómo van a responder a dichas preguntas. Sin embargo, algo tan importante y tan sencillo como identificar esas primeras preguntas, ese paso cero, no solemos abrirlo a la participación.

Solemos ir con esas preguntas elaboradas, esperando que el resto se sume a nuestra iniciativa y que, además, se identifique con ellas. La cuestión es cómo una organización que desea llevar a cabo un proceso participativo, está dispuesta a poner en diálogo los saberes y experiencias diferentes para construir desde los cimientos, desde la base, un proceso plural y con aportes diversos.

Esas primeras preguntas, elaboradas entre diferentes, permite enriquecer el proceso desde el inicio, permite que las personas involucradas se identifiquen desde el primer paso y contribuye, además de a empodererarse, a que se impliquen en los pasos posteriores.

Es realmente algo sencillo de llevar a cabo, que no supone un gran esfuerzo. Y de lo que puede depender todo el proceso posterior.

Formaciones de SETEM Hego Haizea

Setem Estrategias 2013-2014Setem Gasteiz 2013-2014Al igual que en los últimos años, hemos vuelto a participar en las formaciones que lleva a cabo Setem Hego Haizea. Tanto en la de “Estrategias para la Cooperación al Desarrollo” (en Gasteiz) como en la de “La realidad de los pueblos del Sur” (en Bilbao, Donostia y Gasteiz). El módulo que facilitamos es sobre Educación para el Desarrollo, en el que planteamos qué es y cuáles son los desafíos de una propuesta educativa crítica y transformadora. Algo que, evidentemente, no tiene que ver sólo con el Sur, ni sólo con el Norte.

Desde hace tiempo vamos descubriendo que, el modelo dominante actual, nos afecta a las personas y pueblos de todo el planeta. A cada realidad de una manera específica, pero lo hace con las mismas estrategias.

Así es que, en estas formaciones, planteamos cómo podemos imaginar y llevar a cabo movimientos y experiencias organizadas, arriba y abajo, en los Nortes y en los Sures, de resistencias y alternativas a dicho modelo dominante.

En diciembre participamos en el III Encuentro de Experiencias Transformadoras en Barcelona. Ahí constatamos cuántas experiencias diversas se están llevando a cabo en lugares diferentes. Experiencias y personas que van tejiendo lazos de complicidad, con una visión que va más allá de la realidad local. Visiones locales que, sin embargo, se mezclan con otras del planeta y que trabajan para construir alternativas al modelo neoliberal.

A la gente que participó en estas formaciones de Setem Hego Haizea también les compartimos estas experiencias de vida y esperanza. Experiencias reales que toman forma en el día a día.Setem Donostia 2013-2014